正文

深林鹿撑纸伞，杨花隔岸采茶忙。

挽西子袖，牵河坊牛，戏蝶游廊。

雨檐合卷，南窗听曲，柳靥梨香。

枕书数尘纸，武神夜雪，九妹恨，还霸王。

叹唤卿卿耳语，展眉歌，河梁回望。

刻呓语剑，叩翩然首，扮潋滟妆。

追千家灯，捧万户月，守临安巷。

人间去，匹马迢遥千山，扶君三行。

设计

结构

词牌名选择水龙吟，主要出于连续的四字段所带来的情感递进。

水龙吟布局上有诸多变体。此处选择一不太出名的102字变体，可参考秦观《水龙吟 小楼连远横空》。

格律上完全符合难度过大，选择每句末尾压平声韵。

故事

故事灵感来源于江南书香门第的传统生活与教育方式。

结合杭州城市风光与历史背景创作。但是本质上是全新的作品和交互方式。情节完全发生于想象空间中。

大致上是女子自远方至江南，成为教师，在乡野从事教学工作，带着学生（孩子们）玩，给他们唱歌吹曲，为他们娓娓道来从前的故事。

这些人中的一个人，或者某些人，在家国存在一些危难的时日选择而出，背井离乡出征，与教师依依不舍分别之后，重新立志，勇敢的面对生活。

译文

上阙开始，写二人的出场，相遇，初期互相陪伴的活动和经历。

第一句主要写女教师来到江南。

“深林鹿撑纸伞”，深林鹿出自李白《访戴天山道士不遇》 “树深时见鹿”，歌中常出现鹿的灵动意象（如《有鹿来》），此处以鹿代表女教师，纸伞代表水乡意象，同时呼应歌曲《纸伞》。

“杨花隔岸采茶忙”，杭州多杨花，西子湖畔为甚。同时呼应歌曲《杨花落尽子规啼》，同时多茶树，代表江南独特的农忙劳作意象。

第二句写少年未上学时的生活情况。

“挽西子袖”，可以解释为西子挽袖，描绘少年在西湖边上挽起袖子玩耍的欢乐意象。

“牵河坊牛”，河坊街为杭州繁华街市，此处意为少年把寻常人家里重视的牛牵到商业街上做售卖状。表现少年自由叛逆，又带着一点点可爱的心理行动。

“戏蝶游廊”，少年与蝴蝶嬉戏，一路追到游廊边，游廊为中国古典通道建筑代表作之一，曲折回环，杭州多此。

第三句写老师教导后，少年与老师一同学习，陪伴，生活的日常琐碎景象。

“雨檐合卷”，描写梅雨时节的屋檐下，二人一同温习完课程，缓缓合上书卷的景象。同时呼应《万梦星》“合卷独往西关，不知所踪。”同时为后文分别的故事埋下伏笔。

“南窗听曲”，古代窗多朝南，南窗多代表生活意趣，意为少年躲在南窗下偷听教师作曲吹曲。同时呼应四专题目：说书听曲。

“柳靥梨香”，靥，一般指笑起来脸颊上的酒窝，此处为二人学习教导生活剪影之一，无特定场景。

第四句为重点描写的二人生活景象，突出教师“传道授业”，与朋友“鼓励生活”的主题。此处为教师给少年讲故事的场景。

“枕书数尘纸”，枕在书上，细数着从前的故事。“尘纸”化用作王安石《读史》“独守千秋纸上尘”，代表前尘往事。

接着三个短句，代表三个故事，同时代表三首歌。

“武神夜雪”，代表林教头风雪山神庙故事，林冲，自古被人成为武神形象。同时对应歌曲《夜奔》。

“九妹恨”，代表梁山伯与祝英台 整体故事，因为祝英台家中排行第九，故被也称为祝九妹，恨，在古文中通常代表遗憾而非悔恨，此处代表对整个故事的遗憾。同时呼应歌曲《十八相送》

“还霸王”，代表西楚霸王项羽 乌江自刎，“还”意为霸王从江东打马回转，可以理解为一种历史事实的想象。同时呼应歌曲《赴鸿门》《楚歌起》。

下阕开始，写时局变化，少年出征，教师送行的部分。

第五句写出征，分别之日的具体情景。

“叹唤卿卿耳语”，描写分别的最后交流。叹唤为叹息的语气，卿卿为二人之间的称呼，同时呼应粉丝的称呼。

“展眉歌”，指教师的行为。描写教师为学生唱歌，安慰鼓励，展眉意为舒展眉头，出自元稹《遣悲怀其三》，“报答平生未展眉。”此词常被称为千古悼忙词之首，但此处仅用其舒缓轻松心情之意。

“河梁回望”，指少年的行为。站在河梁上回首，望向这座城市。“河梁”，为送别之地，常用河梁之谊形容送别恋恋不舍的情感。意境接近辛弃疾《贺新郎》“向河梁，回头万里，故人长绝。”

第六句写分别之日，唱歌时或者唱完歌之后，双方互相回想分别之前这段日子的情景。

“刻呓语剑”意为教师为学生刻剑，同时因为依依不舍而轻声呓语呢喃。同时呼应歌曲《春日呓语》。

“叩翩然首”意为学生向教师叩首，却被教师躲开，学生抬头只能看到教师翩然身形的场景。

“扮潋滟妆”，指离别之前，少年为逗教师开心，为自己做浓妆艳抹的妆容，尽力制造一点点荒唐冲散悲伤。潋滟常形容水光，此处形容妆容。

第七句写离别后，少年的心愿和行为。

此句无典故，仅为意境递进与感情堆叠。（杭州古称临安。）

最后一句视角从故事中跃升为全知视角，是对整个故事的总结和祝福。

“人间去”，对应歌曲《人间不值得》，同时对应2023“人间”巡演。

“匹马迢遥千山”，匹马，对应单人独马江湖/社会闯荡的意象，意境接近于吴伟业《圆圆曲》“争得蛾眉匹马还”。迢遥形容遥远的距离，同时呼应歌曲《迢迢》，“遥遥相望，心意相通。”

“扶君三行”，扶取“匡扶，帮扶”之意。“三行”代表每个人的人生路上，歌曲所能带来的，个人情感与精神上的丰富而微薄渺小的鼓励的帮助。是一种退避和含蓄的表达。同时呼应歌曲《三行情诗》。

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手写

感谢各位。